El conocimiento y
difusión de la obra
de Vygotski despertó curiosidad y la forma deferente de plantearse
la génesis del desarrollo. El interés se encontraba en numerosas líneas de
investigación que constituían el enfoque sociocultural, que era difícil de caracterizar
y sistematizar. Este enfoque compartía entre sí y con Vygotski unas propuestas,
de las cuales nos centraremos en la de Bárbara Roggof con su enfoque
sociocultural. A continuación comentaremos la propuesta de Roggof en una nueva
entrada de Desarrollo Psicológico.
La propuesta de desarrollo de Rogoff [Desarrollo psicológico]
En
la propuesta de desarrollo de Rogoff se considera que el niño participa activamente en su
aprendizaje, el cual se ubica en un contexto cultural que establece
unas metas.
El
concepto de desarrollo y aprendizaje es indivisible de participación guiada (proceso
donde cuidador y niño tienen funciones entrelazadas). El niño presenta
oportunidades de aprendizaje tanto explícitas como implícitas debido a la
actividad.
Par
Rugoff existen una serie de constantes en las relaciones implicadas en la
participación del adulto y el niño:
- El adulto tiene un papel más activo al inicio en la relación, organizando las actividades del niño.
- El adulto traspasa la responsabilidad de solucionar la tarea de forma gradual al niño.
- El adulto aporta “puentes” entre habilidades y conocimientos que tiene el niño y que precisa lenguaje.
Podemos resumir que el niño presenta en todo el
proceso un papel activo y construye e incorpora un mundo de significados
compartidos con el adulto gracias al proceso de negociación con la
participación guiada.
Imagen. La educadora Bárbara Rogoff.
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