Volvemos con los
antecedentes de la Educación Especial para ver un poco más sobre la historia de
las Necesidades Educativas Especiales y ver, tras la etapa de la institucionalización
cómo comenzó la etapa de la integración escolar para atender a determinados
sujetos que presentaban alguna necesidad. A continuación trataremos la etapa
conocida como la normalización.
La etapa de la Normalización [Necesidades educativas especiales]
En la etapa de la Institucionalización se
abogaba por la segregación del alumnado discapacitado en los centros
educativos. Tras la II Guerra Mundial, el modelo comienza a cuestionarse y
comienza una nueva etapa, la cual podemos decir que tiene su momento en 1959 en
Dinamarca al establecerse el concepto de normalización.
Después de varias presiones de Asociaciones
de Padres hacia la escuela segregadora se buscaba la integración de los
escolares en las instituciones escolares, siendo Bank-Mikelsen y Nirje
los primeros que entienden normalización de dos formas:
- Aportar a sujetos con deficiencia mental medios para normalizar su desarrollo.
- Aportar al resto de sujetos la oportunidad de conocer y respetar la variabilidad de personas de la sociedad.
Bank-Mikelsen y Nirje defienden la integración
de deficiente en el centro ordinario donde sería atendido según sus
necesidades.
Con la normalización se crea todo un cambio social, un
movimiento de integración
escolar, que apuesta por una serie de principios como la flexibilización de la
enseñanza, la sectorización, individualización y normalización.
Imagen. La etapa de la Normalización busca una flexibilización en la enseñanza.
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