Volvemos con nuestra
sección dedicada a la Mención en Audición y Lenguaje con la materia Evaluación y Diagnóstico de la Audición y Lenguaje. En la siguiente entrada vamos a ver el concepto de evaluación
desde una perspectiva tradicional y otra actual.
Concepto de evaluación antes y ahora [Evaluación y Diagnóstico de la
Audición y el Lenguaje]
A nivel general, “evaluar” consiste en realizar
una serie de procedimientos que nos permiten emitir un juicio valorativo sobre
una persona, fenómeno, situación u objeto, siguiendo unos criterios previamente
establecidos para tomar una decisión.
El concepto de evaluación se ha ido modificando con
en el tiempo en función de diversas teorías psicopedagógicas relacionadas con
la práctica educativa.
Hace unos años: la
evaluación buscaba diagnosticar el déficit. Por otro lado, la intervención se centraba
especialmente en los síntomas. El proceso de evaluación buscaba objetivar la
situación en la que se debía manifestar la conducta, sin tener en cuenta variables
de contexto ni la intervención del adulto. Este modo de ver la evaluación da
gran importancia a la utilización de pruebas estandarizadas. El evaluador pasaba
tests, los interpretaba según unos criterios externos a la situación
comunicativa y situaba la conducta respecto a un baremo.
En la actualidad: la evaluación se interesa por procesos que se dan en
la interacción. La conducta del niño depende de variables contextuales. La
conducta mostrada en una situación concreta, se compara con otras de ese mismo
niño que aparecen en otros contextos. Se la aporta gran importancia a
procedimientos espontáneos de recogida de información y al análisis de las
variables contextuales (dificultan o facilitan la comunicación y el lenguaje).
El evaluador se plantea una serie de hipótesis que comprueba en la interacción
con el niño.
e Imagen. Evaluador interactúa con el niño en la evaluación.
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