En la siguiente entrada
de Desarrollo Psicológico continuamos
con el mundo del Desarrollo cognitivo.
La complejidad y flexibilidad de los adolescentes en sus procesos cognitivos va
modificando y desarrollando su pensamiento para poder enfrentarse a
aprendizajes más complejos. A continuación abordaremos el pensamiento formal y
sus características.
El pensamiento
formal y sus características [Desarrollo psicológico]
Para analizar el pensamiento adolescente es
inevitable mencionar a Piaget, quien describió el cambio cognitivo a
lo largo del desarrollo y propuso una teoría de etapas del desarrollo cognitivo
realizando varios experimentos para demostrar cómo la mente del niño se va
modificando debido a que pasa por una serie de etapas por formas específicas de
pensamiento.
En los niños menores de 7 años se apreciaban
dificultades para comprender la consecución de cantidades y las respuestas eran
sistemáticas. Cuando el niño crecía y se hacía mayor se supera esta limitación
cognitiva pudiendo solucionar problemas de mayor complejidad por los
cambios significativos y predecibles que se iban produciendo en el desarrollo
cognitivo. Por ello, se plantearían una serie de etapas o estadios.
Para Piaget, los adolescentes tienen la
capacidad para razonar a partir de hipótesis no vinculadas a la realidad
concreta y son capaces de considerar diferentes opciones sobre un mismo suceso
en el plano mental, denominando este pensamiento como pensamiento formal.
El pensamiento formal se diferencia frente al
pensamiento concreto en que este último se refiere solo a hechos tangibles, no
a posibilidades.
El comienzo de la abstracción frente al pensamiento
concreto es un cambio reseñable que ocurre en la mente entre los 8 y 11 años.
El niño que realiza operaciones concretas razona sobre la tangible
realidad, la estructura y organiza por campos de conocimiento y de modo
independiente, aunque presenta dificultades para establecer relaciones cruzadas
entre dominios distintos.
Las operaciones formales van surgiendo debido a la
necesidad de combinar dominios de conocimiento. Cuando nos referimos a
operaciones formales hablamos de manipulaciones no realizadas directamente
sobre objetos del mundo real, sino sobre proposiciones que las describen. Esta
etapa aparece a los 11-12 años y se consolidad a los 14-15 años.
Las operaciones formales acarrean una transformación
intelectual cualitativa y estructural que permite a los adolescentes
pensar de forma abstracta y utilizar de modo más eficaz la combinatoria
(fundamental en ciencias como física o matemáticas).
Piaget junto a Inhelder afirman que durante la etapa
de las operaciones formales, los adolescentes consiguen la capacidad de utilizar
procedimientos sistemáticos para realizar variaciones y combinaciones de varios
elementos, reflejando así en el plano mental una mayor capacidad de
manipulación y organización.
Imagen. Jean Piaget.
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