Anteriormente, en
nuestra sección de Evaluación de
Programas e Intervenciones en Educación Física, siguiendo con los modelos y procesos, estábamos abordando
la evaluación de resultados o la utilidad del programa, concretamente la
evaluación de la efectividad y de la eficacia. A continuación trataremos la
eficiencia del programa.
Evaluación de la eficiencia
del programa [Evaluación de programas]
En la intervención social, los costes están
ganando una mayor relevancia debido a que los recursos son un problema creciente
y constante. Si las intervenciones compiten por la financiación de organizaciones,
instituciones, entre otros, lo mismo sucede con aquellas que son específicas
por fondos económicos y otros recursos. Por ello, se deben tomar decisiones de
forma constante sobre qué programa elegir.
La valoración de la eficiencia es resultado de la
necesidad de considerar la relación entre los costes y su eficacia. Existen
programas que no merecen financiación debido a su poco impacto respecto a su
elevado coste. Estimar el impacto con los costes es discutible, pero es
esencial, al querer asignar a los beneficios del programa un valor monetario.
Existen determinadas intervenciones como las
clínicas las cuales deben considerar costes intangibles como el esfuerzo
de participar, coste emocional, pérdida de otras oportunidades, etc.
Para comprobar si el programa o intervención
aporta beneficios suficientes respecto a los costes o el beneficio es de un
coste menor que otras intervenciones, se tienen en cuenta dos aproximaciones:
- Análisis de costes-beneficios
- Análisis de costes-eficacia.
En resumen, un programa tendrá mayor tiempo de uso o
será mejor si los beneficios superen los costes, aunque, por otro
lado, se debe tener en cuenta que los beneficios no son siempre económicos, ya
que puede ser educativos, sociales, políticos, etc.
Todo ello hace necesario determinar sistemas
que reflejen los beneficios en términos económicos. Por ello, el evaluador debe
considerar una serie de cuestiones que deben ser respondidas:
- Si se ha registrado la información, es decir, los datos necesarios para esta evaluación de los resultados.
- El tipo de análisis a realizar según los datos y cuestiones más importantes.
- Los criterios que orientan el análisis.
- La efectividad del programa con los datos obtenidos.
- Si es posible la evaluación de la eficacia con los datos registrados.
- Si es posible realizar un análisis de eficiencia del programa con la información.
Imagen. Se deben valorar los beneficios respecto a los costes de un programa.
Bibliografía: Pérez-Llantada, Mª. López de la Llave, A. y Gutiérrez,
Mª. (2009). Evaluación de programas e intervenciones en psicología. Madrid:
Dykinson.
Puedes volver a la sección sobre Modelos y procesos de Evaluación de Programas didácticos para la asignatura de Evaluación de Programas en el siguiente enlace:
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