Seguimos con
nuestra sección de Metodología en la Intervención de Audición y Lenguaje.
Anteriormente estuvimos tratando la sección centrada en Estrategias y Principios de Intervención viendo contenidos sobre la intervención del maestro
de Audición y Lenguaje. Se analizaron dos de los tres bloques que se deben
trabajar en cada sesión, pero ¿qué otro bloque se debe llevar a cabo? Vamos a
verlo en la siguiente entrada.
Propuesta de intervención complementaria
escolar por el maestro de AL [Metodología en la Intervención de AL]
Anteriormente
vimos que la intervención en el lenguaje abarca todas las
dimensiones y procesos del lenguaje tanto oral como escrito, es decir, implica
a las bases funcionales (de audición como aparato fonador), las dimensiones del
lenguaje que se hayan detectado previamente, aspectos lectoescritores y
cognitivos.
Es recomendable
sugerir una forma de intervención en el lenguaje que abarque tres grandes bloques, ya
que va a facilitar al profesional saber en cada momento si ha tratado todos los
aspectos que debe intervenir y si están todos los contenidos que necesita para
obtener una buena intervención.
Aunque sea de
forma breve se debe trabajar en cada sesión los siguientes bloques:
- Intervención directa sobre la patología o el trastorno. Ya comentado en un anterior entrada.
- Intervención indirecta sobre la patología o el trastorno. También s comentó en una anterior entrada.
- Intervención complementaria escolar. Nos centraremos a continuación.
Vamos a ver a modo
de ejemplo una propuesta de intervención complementaria sobre la patología o el
trastorno.
Como atención
cognitiva, se proponen actividades relacionadas con aspectos
cognitivos del niño/a. Por ejemplo, clasificar, comprender, conceptuar, globalizar,
imaginar, interiorizar, memorizar, percibir, relacionar, simbolizar, etc.
Por otro lado, la inserción
social es muy importante para la salud psicológica del niño/a, es
decir, sentirse integrado con su grupo de referencia escolar. En este campo le
corresponde al profesional del lenguaje (maestro de AL).
Las actividades
que se pueden sugerir podrían consistir en aceptar valores de su cultura, aprender
a relacionarse con otros compañeros/as de su edad, asumir responsabilidades, compartir
juguetes y juegos, la integración en el medio, entre otros.
Puedes volver a la sección de Estrategias y Principios de Intervención en AL sobre nuestra sección dedicada a la Metodología en la Intervención de Audición y Lenguaje en el siguiente enlace:
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