El empirismo se encuentra con dificultades para explicar
cosas que conocemos, como las diferencias de concepciones en individuos a los
que se enseña lo mismo o la producción de nuevos conocimientos. Por otro lado,
estudios sobre la historia de la ciencia muestran que está en construcción y no
una copia. Anteriormente vimos que para explicar la formación del conocimiento
se destacaba el empirismo, innatismo y constructivismo. En la siguiente entrada
de Psicología del Desarrollo se abordará el último de ellos, en un nuevo
contenido sobre el Significado del Desarrollo.
La concepción del constructivismo [Psicología del Desarrollo]
Además
de ver las dificultades que presenta el empirismo, también las encontramos en
el innatismo, ya que si sostiene que
conducta y conocimiento humanos son resultado de sus capacidades innatas, no
haría referencia a cómo se originan ni por qué aparecen en momentos distintos y
son diferentes en los individuos.
Para
explicar el conocimiento puede que se deba reconocer la existencia de unas
capacidades innatas, pero es preciso determinarlas y explicar cómo se modifican
y producen. Presuponer es renunciar a pensar en otras explicaciones. Por ello,
el innatismo debería considerarse como último recurso.
A
finales del siglo XX, la psicología se impregna de “módulos”
para afrontar con diferentes dominios del conocimiento que aportan una imagen
de la mente humana mucho menos flexible.
Si
se pretende explicar cómo se producen los conocimientos se deben examinar las
transformaciones que ocurren en el interior del sujeto, cuando forma una
conducta o conocimiento nuevos. Es cierto que la experiencia es fundamental,
pero la explicación de cómo interpreta y modifica los conocimientos anteriores el
sujeto es imprescindible.
Piaget
propuso una explicación alternativa sobre cómo se construye el conocimiento,
apoyado en la de Kant e intentando llegar más lejos, considerando la necesidad
de una actividad organizadora del sujeto y preocupado por la génesis de las categorías
kantianas.
Piaget
propondría una explicación en la cual el conocimiento es el resultado de la
interacción continua entre el sujeto y la realidad de su alrededor construyendo propiedades de la misma y su propia mente, denominándose
constructivismo.
En siguientes entradas continuaremos abordando cómo se construye el
conocimiento en nuestra sección de la Psicología del Desarrollo.
Imagen. Jean Piaget.
Puedes volver al Significado del desarrollo perteneciente a Psicología del Desarrollo en el siguiente enlace:
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